Кожен етап розвитку дитини характеризується своїми завданнями та особливостями. Два роки – вік активного пізнання світу речей і відносин. Порівняно з однорічною дитиною дволітки – самостійний і повноцінний член суспільства. Розглянемо докладніше, як відбувається розвиток дитини в 2 роки.
За середньостатистичними нормам педіатрів дворічні діти виростають до 80-95 см в рості і важать 10-15 кг. Пропорції тіла дволітки стають все ближче до пропорцій дорослої людини. На фото можна чітко побачити, що співвідношення розмірів голови і тулуба змінюється: ноги і руки стають довшими, голова займає менший об’єм від усього тіла.
В 2 роки діти вже відмінно володіють своїм тілом: бігають, стрибають, можуть скрізь залізти, можуть виконувати різні фізичні вправи, кидають і штовхають м’яч. До цього віку добре розвинена не тільки велика, але і дрібна моторика, тому дитина здатна здійснювати точні дії пальчиками . Незважаючи на те, що дворічні діти самі по собі дуже активні, їх обов’язково потрібно розвивати фізично, роблячи гімнастику і граючи в рухливі ігри.
У побутовому плані дворічні діти вже багато чого вміють робити самі: їсти ложкою чи виделкою, пити з чашки або з трубочки, чистити зуби. Багато діти вміють самі одягатися і взуватися. Якщо не навчати спеціально, навички одягання малюк може освоювати досить довго. Якщо ж дитина йде в садок – краще цілеспрямовано вчити його одягатися. Найзручніше скласти для нього зрозумілу інструкцію з рисунків або фото, на якій буде видно, в якій послідовності потрібно надягати предмети одягу.
Для дворічної дитини дуже важливо чітке дотримання режиму дня. Чим більш передбачуваним і постійним буде розпорядок дня, тим простіше буде дитині сприймати необхідність дотримання режимних моментів. Протягом дня обов’язково має бути сончас і прогулянка. Щоб дитині було простіше, режим дня можна оформити наочно у вигляді панно з аплікаціями та фото. На цьому панно має бути видно, коли і якими заняттями належить займатися.
З усіх пізнавальних процесів на першому місці за темпами розвитку стоїть мислення. Діти дуже активно освоюють різні розумові операції: аналіз, синтез, порівняння. Найяскравіше це проявляється в іграх: малюк збирає картинку за зразком, складає фігурки в прорізи, нанизує на стержень кільця пірамідки.
В 2 роки вже добре розвинена довготривала пам’ять: малюк запам’ятовує людей і події, які з ним траплялися. Він здатний дізнаватися всіх родичів на фото, навіть якщо бачить їх не часто. Якщо дитина добре говорить – 2 роки він може запам’ятовувати прості віршики та пісеньки.
Мова дворічної дитини – це пропозиції з кількох слів. За допомогою мови діти цього віку можуть коментувати свої дії, звертатися з проханнями до дорослим, висловлювати свої бажання і невдоволення. Незважаючи на те, що дволітки ще далеко не все може вимовити сам, звернену до себе промову він розуміє відмінно. Розуміє він не тільки фрази і пропозиції, звернені до нього, але і казки, мультфільми. Це говорить про гарний розвитку абстрактного мислення, адже слухаючи казки або дивлячись мультики, дитина розуміє, що всі персонажі і події вигадані.
Дворічні діти — справжні творці і фантазери. Вони із задоволенням малюють, і це не дивно, адже дитячий малюнок – невід’ємна частина пізнання світу. Якщо до 2 років дитина залишає на аркуші абстрактні лінії і закарлючки, то в 2 роки на його малюнках вперше з’являються люди. Ці люди мають вигляд «головоногов»: діти ще не вміють малювати тулуб, тому малюють ті частини тіла, які найбільш значущі для них самих, тобто голову і ноги. Подивитися приклади таких малюнків можна на фото в інтернеті.
Крім малювання, дволітки ліплять з пластиліну, з допомогою дорослих можуть робити прості аплікації.
Коли дитина проявляє інтерес до малювання чи ліплення, батьки нерідко впадають розвивати його таланти. Насправді, для того, щоб розвивати творче начало в дитині, не потрібно нічого робити спеціально, достатньо лише забезпечити дитині вільний доступ до всіх матеріалів для творчості і організувати простір для таких занять. Розмальовки, малювання або ліплення за зразком навпаки гублять фантазію і творчу жилу, адже дитині доводиться робити те, що йому говорять, а не творити щось своє. Набагато краще, якщо чадо просто буде пробувати різні матеріали та техніки, а потім за своєю ініціативою намагатися щось зобразити або зліпити.
Основна діяльність дворічної дитини – гра. Хоча гра нерідко сприймається як розвага, для дітей ігри – найважливіший фактор розвитку і пізнання навколишнього світу.
В іграх діти 2 років вже дуже вміло маніпулюють предметами, демонструючи все більш складні дії з ними. У цьому віці дитина вже здатний співвідносити предмети за формою і величиною. У зв’язку з цим популярними стають рамки з вкладишами, сортери, пірамідки різних видів.
Крім того, дволітки добре грають кубиками: будують вежі, можуть викладати «доріжку» з кубиків. На «ура» йде і конструктор з великих деталей. Рівень розвитку абстрактного мислення дозволяє збирати прості пазли з 2-3 елементів.
Крім ігор-маніпуляцій з предметами величезну роль у розвитку дитини відіграють рольові ігри, які до двох років стають вже досить складними. У грі дитина копіює соціальну поведінку дорослих: качає і годує ляльку, ходить у магазин, варить обід. Допоміжним елементом таких ігор можуть стати спеціальні набори, наприклад, набір лікаря або перукаря. Більшість предметів дитина в іграх використовує за призначенням (іграшковим градусником вимірює температуру, в іграшковій каструлі варить їжу), але якщо для здійснення ігрового задуму чогось не вистачає – дворічний малюк вже здатний проявити фантазію і замінити відсутній елемент гри чимось доступним (наприклад, замість ковдри вкрити ляльку аркушем паперу).
Ніщо не може так розвивати дитину, як справжня спонтанна гра. Якщо малюк не ходить в дитячий садок, його головним партнером по іграм є хтось з дорослих членів сім’ї. У зв’язку з цим дорослим потрібно розуміти, що в грі саме вони повинні «йти» за дитиною, а не навпаки. Важливо не перебивати ініціативу дитини до ігор, не нав’язувати свої правила і сюжети.
Окремої уваги заслуговують педагогічні та дидактичні ігри, коли батьки цілеспрямовано прагнуть чогось навчити або прищепити якусь модель поведінки. Через ігри можна розвивати побутові навички, навички спілкування і поведінки, давати знання про навколишній світ.
На відміну від однорічних дітей, діти 2 років вже набагато більше уваги приділяють спілкуванню з однолітками. Батьки, як і раніше важливі для дитини, але на дитячому майданчику у дитини вже може зав’язуватися взаємодія з іншими дітьми. В основному це взаємодія з приводу іграшок: взяти чиюсь іграшку, дати свою пограти іншому. Ігри, які передбачають, що діти повинні домовитися про правила і виконувати їх, для дворічок ще недоступні.
Незважаючи на помітну тягу до спілкування і взаємодії, діти дворічного віку дуже добре відрізняють своїх від чужих. Чужі люди викликають тривогу. Всіх «своїх» дворічний малюк добре пам’ятає і дізнається на фото. Розлуку з близькими діти переносять по-різному, але при сильної прихильності малюк може плакати і сумувати. Якщо комусь із близьких, які проживають з малюком, доводиться їхати у відрядження, можна спеціально підтримувати прихильність до цієї людини, щодня показуючи його фото.
Емоційні прояви дворічної дитини дуже різноманітні. Він може плакати, сміятися, дивуватися, виражати незадоволення, розчарування, гнів, образу, біль. Дуже важливо, що дитина не тільки сам висловлює емоції, але і розуміє емоції інших людей. Саме з емоційного забарвлення мови і виразу обличчя дитина може зрозуміти, хвалять його чи лають. Розуміння емоцій інших людей – важливий чинник регуляції власного поведінки, адже малюк розуміє, задоволені ним чи ні, чи варто продовжувати у тому ж дусі, або змінити поведінку.
Особистісний розвиток дворічної дитини пов’язане з початком відділенням від дорослого. У дитини починає проявлятися його власне Я, і він поступово перестає відчувати себе єдиним цілим з мамою. Йому стає важливо проявити свою волю і «відштовхнутися» від дорослого. Апогеєм цього процесу є всім відомий криза трирічного віку. У психології немає чіткої межі вікових криз, тому у кого-то переломний момент настає в 3 роки, а у кого-то в 2,5. В першу чергу це позначається на поведінці: малюк упирається по будь-якому приводу, будь-яку вимогу чи прохання дорослого викликають опір, найпопулярнішим словом стає слово «ні».
Як би важко не було батькам у цей період, потрібно розуміти, що етап відділення та прояви власного Я дуже важливий для особистісного розвитку. З цієї точки зору треба дуже вибірково підходити до ситуацій, коли батькам дійсно варто наполягати на своєму: якщо життю і здоров’ю дитини нічого не загрожує, то для його розвитку корисніше буде наполягти на своєму і зустрітися з природним наслідками свого вибору, ніж бути «зламаним» маминої чи татової волею.
Два роки – середина раннього дитинства, найважливіший період у становленні і розвитку дитини. Як би не було корисно розвивати дитину фізично та інтелектуально, найголовнішим у цьому віці є тісний контакт з батьками. Коли дитина відчуває, що він значущий і любимо, що його приймають разом з примхами і поганим поведінкою, у нього формується почуття впевненості в собі і з’являються сили на вивчення навколишнього світу.