Будь-яка мати стежить за розвитком коханої дитини, але іноді виявляється, що набутих навичок недостатньо. З’ясовуються такі нюанси в дитячому садку. В яслах малюкам до вимог немає, їх навчають всьому. А ось до дітей молодшої групи 3 – 4 років пред’являється купа вимог. Федеральні державні стандарти (фгос) дозволять батькам ознайомитися з вимогами та навчити дитини, до надходження в дошкільну установу. У цій статті читачки дізнаються, які характерні вікові особливості дітей 3-4 років з фгос від народження до школи.
Програма «Від народження до школи» написана для працівників дошкільного дитячого закладу, щоб вони слідували рекомендаціям. Такі рекомендації можуть допомогти і батькам. Кожна дитина унікальна, тому етапи розвитку навичок різні. Вивчивши вимоги, батьки зможуть уникнути зауважень вихователя щодо розвитку малюка.
Вікові особливості дітей 3-4 років
Коли дитині виповнюється три роки, цей період отримав назву «криза трьох років». Дитина усвідомлює себе особистістю. Він намагається стати самостійним, і сердиться, якщо у нього не виходить освоїти навик.
Часто поведінка дитини вдома і в закладі відрізняється. Спокійні, слухняні діти б’ються і не слухаються педагога. А іноді домашній тиран в садку – саме послух і дисципліна. Оскільки карапуз навчається соціалізації, його манера спілкування залежить від обставин у садку, сім’ї. Педагоги легко з’ясовують, які взаємини в родині дитини. Дитина охоче розповідає про дім, а деякі події проявляються через гру і поведінка з оточуючими друзями.
Вікові особливості дітей молодшої групи характеризуються придбанням таких навичок:
Вміння грати в прості рольові ігри (дочки-матері, поліцейський-злочинець, вовк-заєць). Сюжети в ігровій діяльності прості. На даному етапі діти навчаються грати за правилами і слідувати їм.
Здатність вибирати улюблений колір в малюванні. Дитина намагається акуратно розфарбовувати розмальовку, не вилазячи за контури. Проте малюки можуть розфарбувати всю картинку улюбленим кольором. На цьому етапі у дітей формуються уявлення про предмет. Наприклад, банани жовтого кольору, яблука – червоного. Психологи на підставі кольори можуть зробити висновки про сім’ю, настрої дітей.
Виконання під керівництвом творчої роботи. Приклеїти, зліпити, зробити саморобку з допомогою вихователя малюкові цілком під силу.
Здатність орієнтуватися в просторі. Малюки швидко освоюють, де туалет, їдальня та кімнати.
Формування пам’яті і уваги. Діти можуть вивчити коротенький віршик, назвати послідовність предметів, що складається з трьох-чотирьох слів.
Розуміння причинно-наслідкового зв’язку. Малюки розуміють, що хвороба пов’язана з лікарями, ліками, термометрами. Також малюк може прибрати з трьох фігур зайву на підставі певних ознак.
З’являється уява. Діти можуть придумати, що їх образила вихователька і самі повірити в це. Іноді педагогам розповідають вигадані історії про сім’ю. На цьому етапі у дитини може з’явитися уявний друг. Іноді діти звалюють вчинки на іграшку.
Формуються навички соціалізації. Кого-то малюки вже називають одним, кличуть у гості і засмучуються, якщо він хворіє. Спочатку малюки просто грають поруч в колі, але потім починається чіткий поділ за інтересами. Дівчатка грають в ляльки з подружками, хлопчики будують вежі з кубиків. Іноді хлопчики з дівчатками об’єднуються для гри в хованки. Основні конфлікти можуть виникнути із-за іграшок. Хоча у дітей виникають із-за кольору стільчика за столиком, сидінням під час обіду з певним хлопчиком. Залежно від ставлення вихователя до дитини, у групи формується аналогічне ставлення.
Розвивається самооцінка. Малюк гордо хвалиться батькам про свої досягнення, похвалу педагога.
З’являється усвідомлення статевої приналежності. Дівчатка відчувають себе красивими принцесами, люблять сукні. Хлопчики розуміють, що вони сильні чоловіки.
Слідування правилам. Малюки адаптуються до режиму і виконують його. Спочатку вони вередують, таке трапляється, адже домашній розпорядок дня істотно відрізняється від режиму в саду. І це потрібно враховувати, з часом діти звикають.
Смакові переваги. Іноді їжа в установі може здаватися дитині смачніше домашньої, а іноді навпаки.
Вікові особливості дітей 3-4 років з фгос від народження до школи вивчили. Таким чином, дотримуючись примірного плану розвитку дитини по фгосу, можна виховати самостійну, розвинену особистість.
